dc.contributor.author |
Noureddine, Mehaya |
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dc.contributor.author |
Faouzi, Mebarki |
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dc.contributor.author |
Leila, Derradji (Encadreur) |
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dc.date.accessioned |
2017-05-31T09:10:59Z |
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dc.date.available |
2017-05-31T09:10:59Z |
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dc.date.issued |
2016 |
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dc.identifier.uri |
http://hdl.handle.net/123456789/799 |
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dc.description |
Option : Didactique |
en_US |
dc.description.abstract |
Le FOS est marqué par sa centration sur l'apprenant qui est le point de depart de toute activité pédagogique. Ayant du temps assez limité pour suivre ses cours, l'apprenant du FOS a besoin de réaliser ses objectifs le plus vite possible(Le FOS.com). La présence des publics est liée toujours à la prise en considération de leurs besoins spécifiques qui constituent la particularité principale de ces apprenants du FOS et c'est grâce à ces besoins spécifiques qu ces publics se distinguent par rapport aux autres publics du FLE |
en_US |
dc.language.iso |
fr |
en_US |
dc.publisher |
Universite de Bejaia |
en_US |
dc.subject |
FOS : Enseignement : Didactique du FLE |
en_US |
dc.title |
Séances de français en deuxième année de psychologie : contenus et objectifs |
en_US |
dc.type |
Thesis |
en_US |