L'effet de sentiment d'efficacité personnelle sur les stratégies d'apprentissage autorégulées chez les élèves : étude de 180 cas, chez les élèves de 2°AS

Abstract

Notre étude sur l'effet de sentiment d'efficacité personnelle sur les stratégies d'apprentissage auto-régulé est réalisée sur un échantillon de 180 élèves lycéens, pris d'une manière aléatoire, les donnée retenus ont été recueillies à partir des deux échelles : celui de sentiment d'efficacité personnelle de Rogers et al (1982), ainsi l’échelle de P.Pintrich (1991) concernant les stratégies d'apprentissage auto-régulé. Les résultats indique que les élèves ayant un sentiment d'efficacité personnelle élevé font un plus grand usage de stratégies, gèrent mieux leur temps, leur environnement, contrôlent et régulent mieux leur apprentissage. Contrairement a ceux ayant un bas niveau d'auto-efficacité ils font moins d'usage de stratégie et une faible implication par rapport à leurs buts (Résumé auteur)