Le recours à la langue maternelle et à la traduction en classe du français dans le cycle primaire à Bejaia

Abstract

Notre étude porte sur le recours à la langue maternelle et à la traduction en classe de français dans le cycle primaire dans quelques localités d'une partie de la Kabylie, la wilaya de Bejaia. Sur le plan théorique, nous l'avons inscrite globalement dans la didactique du plurilinguisme et particulièrement dans celui de la sociodidactique (Ammoud en et Cortier 2009 ; Blanchet et Asslah-Rahal, 2008 ; Candelieret Castellotti, 2013 ; Coste, 1991 ;De Pietro et Rispail, 2014 ; Ghersa et Ammouden, 2018 ; Moore, 2001, 2006 ; Stambouli,2011), qui recommandent vivement aujourd'hui ce recours. Nous nous sommes interrogées particulièrement sur l'utilisation ou non d'une autre langue que le français, par les enseignants et les apprenants lors de l'enseignement/apprentissage du français, sur la fréquence de cette utilisation, les langues utilisées et les situations et objectifs qui favoriseraient le recours à une autre langue que le français