Le suivi de l'intégration des acquisitions des élèves dans la situation de jeu au secondaire

Abstract

La question de l'évaluation des acquis des élèves occupe une place centrale dans le système éducatif, ceci pour plusieurs raisons. D'abord, les résultats aux diverses évaluations permettant aux instances étatiques d'engagés des réformes jugées utiles. Les évaluations constituent donc un outil de pilotage du système éducatif. Ensuite les résultats aux évaluations permettant à l'enseignant d'organiser ses enseignements, de lés adaptés au public ou de jugé de leur efficacité. Les évaluations revêtant enfin une importance capitale pour les élèves et leurs parents dans la mesure où les résultats obtenus déterminent la qualité du parcours scolaire et l'orientation. Notre travail est une étude par laquelle non seulement nous voulons montrer le niveau réel des acquisitions chez les élèves de secondaire âgés de 16, 17 et 18 ans qui pratiquent chaque semaine une séance d'EPS de 2 heurs, mais on veut aussi mettre le doigt sur les différences existantes entre les trois niveaux (1AS, 2AS, 3AS)