L’impact de la représentation sociale sur la pratique de l’EPS au milieu scolaire

Abstract

Cette recherche traite les représentations sociales et leur influence sur la pratique de l’EPS au le milieu scolaire. D’abord, le but de notre recherche est d’évaluer l’intérêt des élèves envers l’éducation physique et sportive. Ensuite, nous cherchons également à mobiliser les élèves à bien développer leurs ressources psychomotrices en conciliant vie sociale et pratique sportive, De ce fait nous avons posé ces deux hypothèses : les représentations collectives et les différentes interactions sociales influencent considérablement la pratique de l’EPS dans le milieu scolaire. Ensuite, la deuxième hypothèse : la société, la culture et la famille jouent un rôle important et déterminant dans l’implication des élèves en EPS dans les établissements scolaires. Dans le cadre conceptuel nous avons consacré le premier chapitre pour les représentations sociales et l’EPS puis, le deuxième chapitre pour la recension des écrits (14études antécédentes). Après une analyse des contenus, nous avons pu résoudre la problématique précédente. L’EPS influence directement la société puisqu’elle a l’aspect éducatif qui se répercute sur l’élève que ce soit physiquement ou psychologiquement. De ce fait, nombreux acteurs peuvent influencer les choix des élèves sur la pratique de l’EPS, comme les parents, la famille, les amis, les voisins, les enseignants, les camarades…etc