L’enseignement /apprentissage de l’argumentation en classe de FLE chez les élèves de 2e & 3e AS lettres et philosophie : obstacles et perspectives.

Abstract

L’enseignement de la langue française aujourd’hui est une tâche complexe qui ne se limite pas à déverser le savoir sur les élèves en plus de les considérer comme des feuilles blanches tout. C’est L’enseignement de la langue française aujourd’hui est une tâche complexe qui ne se limite pas à déverser le savoir sur les élèves en plus de les considérer comme des feuilles blanches tout. C’est grâce notamment à l’avènement de la l’approche actionnelle dans les années 1990 sous la houlette de cadre européen commun de référencement pour les langues (C.E.C.R.L) (les élèves sont considérés comme des acteurs sociaux ayant pour objectif d’accomplir des tâches sociales). Ainsi, de nos jours, les enseignants de la langue française ne se contentent plus d’enseigner uniquement.Ils acceptent d’endosser plusieurs rôles à la fois notamment être un animateur ,guide …etc afin de mettre les élèves en condition de recherche constante des informations afin de les rendre plus autonomes . En d’autres mots c’est la pédagogie par projet. Les élèves chercheront en priorité à convaincre autrui en fournissant notamment des preuves c’est-à-dire des arguments dans le jargon éducatif. Ainsi,c’est tout un art complexe qui suscite u n dévouement complet de la part de l’enseignent car il ne faut pas oublier que l’objectif numéro un de l’enseignent de la langue française est de préparer les élèves à la vie sociale. De ce fait on remarque que les élèves ont du mal à mettre en place tout ce savoir dans leurs productions écrites par conséquent nous en tant que futurs enseignants en didactique doit nous pencher sur le quoi est ce du cette mal maîtrise du l’argumentation de la part des élèves lors de la rédaction des productions écrites et surtout proposer des solutions quant à l’amélioration de l’acquisition du savoir de la part des élèves en question.