Le rôle de la production écrite d'un récit autobiographique dans l'étude de l'autonomie

Abstract

L’objet de notre recherche s’inscrit dans le cadre de la didactique des langues étrangères, et s’attache à définir la notion de l’autonomie et à examiner les productions écrites des étudiants de 3ème année licence de français de l’université de Bejaia. En nous basant sur le récit autobiographique des étudiants de 3ème année licence de FLE, nous nous sommes fixé comme objectif d’analyser les récits autobiographiques des étudiants afin de déterminer les preuves d’apprentissage autonomes chez les étudiants de FLE et de comprendre l’usage de l’autonomie dans l’apprentissage des langues étrangères. Notre travail sur le plan méthodologique est scindé en deux chapitres : Le premier chapitre, se propose d’exposer quelques acquis « théoriques » et notions de base ayant un rapport étroit avec notre sujet de recherche. Dans la première partie, nous avons défini le concept de l’autonomie de l’apprenant, son historique, les termes liés à l’autonomie de l’apprenant et les caractéristiques d’un apprenant autonome. Dans la deuxième partie, nous avons défini le concept de la narratologie, le genre narratif, et par la suite le récit et nous avons tenté de parler des avantages de l’intégration de récits dans l’apprentissage des langues. Dans la troisième partie, nous avons défini l’autobiographie et nous avons tenté de parler de l’importance de cette autobiographie dans l’apprentissage des langues étrangères. Dans le second chapitre, il était question avant tout, d’effectuer un questionnaire en version papier aux « étudiants de 3ème année licence de français ». Ensuite, Nous avons défini le cadre pratique de notre étude. Nous avons commencé par la présentation de la méthodologie de recherche de notre étude, nous avons également défini par la suite les outils et procédures de collecte de données. Enfin, nous avons procédé à une analyse des autobiographies collectées.