Musicothérapie et processus d’apprentissage chez les enfants autistes

Abstract

Ce mémoire explore l'impact de la musicothérapie sur le processus d'apprentissage chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA). Réalisée au sein de l'Association El Amel à Amizour, cette étude vise à comprendre comment la musique peut devenir un outil thérapeutique favorisant le développement des capacités cognitives, langagières, sociales et émotionnelles de ces enfants. A travers une démarche clinique et observationnelle, plusieurs études de cas ont été menées sur des enfants présentant des profils variés (verbaux, non verbaux, agités, musicophiles ou non réceptifs). L'observation a permis de mettre en lumière les effets positifs de la musicothérapie : amélioration de l'attention, stimulation du langage, renforcement du lien social, réduction des comportements agressifs et développement de la motricité fine. L'approche adoptée s'appuie sur des références théoriques solides, notamment les travaux de Marie-Dominique Amy, Mahmoud Ould Taleb et Bernadette Rogé, tout en intégrant des pratiques inspirées du programme TEACCH. Les résultats de l'étude soulignent l'importance d'une prise en charge individualisée et la nécessité de considérer la musique non pas seulement comme un loisir, mais comme un véritable outil thérapeutique dans l'accompagnement des enfants autistes.