Titre : | QCM de chimie organique | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Ayadim, Auteur | Editeur : | Paris : De Boeck | Année de publication : | 2010 | Collection : | Cycle 1 Médecine | Importance : | 1 vol. (114 p.) | Présentation : | ill. | Format : | 24 cm | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-8041-3505-8 | Note générale : | Diff. en France | Langues : | Français | Mots-clés : | Chimie organique Questions à choix multiple | Index. décimale : | 547 Chimie organique | Résumé : | Cet ouvrage rassemble 124 QCM corrigés en chimie organique. C'est un outil efficace pour les étudiants désireux de réussir à l'université, en particulier dans le cadre du concours en 1e année de médecine. Le contenu de l'ensemble des exercices proposés est varié, puisqu'une redondance dans l'erreur est souvent décourageante pour l'étudiant.
Mal comprendre un problème de chimie n'est pas forcément un élément négatif du point de vue pédagogique. L'auteur du présent document s'est rendu compte, après avoir enseigné, et corrigé des examens pendant de nombreuses années, que le fait d'être "piégé" par des QCM pouvait, en définitive, revêtir un caractère constructif.
En outre, la mise à profit de la "pédagogie de l'erreur" permet de réagir positivement vis-à-vis des réponses précisément données face au spectre des réponses proposées. Dans ce cas, le cours pourra mieux être revu en fonction des écueils rencontrés. Et finalement cela permet à l'étudiant d'être mieux préparé pour le concours. |
QCM de chimie organique [texte imprimé] / Ayadim, Auteur . - Paris : De Boeck, 2010 . - 1 vol. (114 p.) : ill. ; 24 cm. - ( Cycle 1 Médecine) . ISBN : 978-2-8041-3505-8 Diff. en France Langues : Français Mots-clés : | Chimie organique Questions à choix multiple | Index. décimale : | 547 Chimie organique | Résumé : | Cet ouvrage rassemble 124 QCM corrigés en chimie organique. C'est un outil efficace pour les étudiants désireux de réussir à l'université, en particulier dans le cadre du concours en 1e année de médecine. Le contenu de l'ensemble des exercices proposés est varié, puisqu'une redondance dans l'erreur est souvent décourageante pour l'étudiant.
Mal comprendre un problème de chimie n'est pas forcément un élément négatif du point de vue pédagogique. L'auteur du présent document s'est rendu compte, après avoir enseigné, et corrigé des examens pendant de nombreuses années, que le fait d'être "piégé" par des QCM pouvait, en définitive, revêtir un caractère constructif.
En outre, la mise à profit de la "pédagogie de l'erreur" permet de réagir positivement vis-à-vis des réponses précisément données face au spectre des réponses proposées. Dans ce cas, le cours pourra mieux être revu en fonction des écueils rencontrés. Et finalement cela permet à l'étudiant d'être mieux préparé pour le concours. |
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