Titre : | Comment mieux former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé ? : enseignants, formateurs, médecins, cadres de santé | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Tradif, Jacques, Auteur ; Thierry Pelaccia, Directeur de publication, rédacteur en chef | Editeur : | Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur | Année de publication : | 2016 | Collection : | Guides pratiques (De Boeck) | Importance : | 1 vol. (477 p.) | Présentation : | ill. | Format : | 25 cm | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-8041-9423-9 | Note générale : | Bibliogr. p. 429-451 | Langues : | Français | Mots-clés : | Enseignement médical Évaluation France Étudiants en médecine Médecine Étude et enseignement | Index. décimale : | 610 Sciences médicales. | Résumé : | Partie 1. Identifier le profil de professionnels que nous voulons former ; Chapitre 1. Un professionnel de la santé qui se comporte de façon professionnelle et éthique: le professionnalisme ; Chapitre 2. Un professionnel de la santé qui résout efficacement les problèmes: le raisonnement clinique ; Chapitre 3. Un professionnel de la santé qui se pose des questions: la réflexivité ; Chapitre 4. Un professionnel de la santé qui exerce en collaboration: la pratique collaborative en partenariat avec le patient ; Partie 2. Créer une formation ; Chapitre 5. Concevoir et évaluer une formation ; Chapitre 6. Inscrire la formation dans le cadre d'une approche par compétences ; Partie 3. Principes de la pédagogie active ; Chapitre 7. Communiquer efficacement avec les étudiants et leur poser de bonnes questions ; Chapitre 8. Ancrer les apprentissages sur les connaissances antérieures des étudiants ; Chapitre 9. Favoriser le transfert des apprentissages de la salle de cours au milieu de soins ; Chapitre 10. Motiver les étudiants et les impliquer activement dans leur apprentissage ; Partie 4. Préparer et animer un cours ; Chapitre 11. Préparer et animer un cours magistral ; Chapitre 12. Préparer et animer un cas clinique ; Chapitre 13. Préparer et animer une séance d'apprentissage d'un geste ; Chapitre 14. Préparer et animer une séance de simulation ; Chapitre 15. Préparer et animer une séance d'apprentissage par problèmes ; Chapitre 16. Préparer et animer un enseignement à distance ; Chapitre 17. Préparer et animer une formation par concordance ; Partie 5. Évaluer les étudiants ; Chapitre 18. Comprendre les principes généraux de l'évaluation ; Chapitre 19. Choisir un outil d'évaluation ; Chapitre 20. Construire et utiliser les outils d'évaluation choisis. | Note de contenu : | Glossaire. Diffusé en France |
Comment mieux former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé ? : enseignants, formateurs, médecins, cadres de santé [texte imprimé] / Tradif, Jacques, Auteur ; Thierry Pelaccia, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur, 2016 . - 1 vol. (477 p.) : ill. ; 25 cm. - ( Guides pratiques (De Boeck)) . ISBN : 978-2-8041-9423-9 Bibliogr. p. 429-451 Langues : Français Mots-clés : | Enseignement médical Évaluation France Étudiants en médecine Médecine Étude et enseignement | Index. décimale : | 610 Sciences médicales. | Résumé : | Partie 1. Identifier le profil de professionnels que nous voulons former ; Chapitre 1. Un professionnel de la santé qui se comporte de façon professionnelle et éthique: le professionnalisme ; Chapitre 2. Un professionnel de la santé qui résout efficacement les problèmes: le raisonnement clinique ; Chapitre 3. Un professionnel de la santé qui se pose des questions: la réflexivité ; Chapitre 4. Un professionnel de la santé qui exerce en collaboration: la pratique collaborative en partenariat avec le patient ; Partie 2. Créer une formation ; Chapitre 5. Concevoir et évaluer une formation ; Chapitre 6. Inscrire la formation dans le cadre d'une approche par compétences ; Partie 3. Principes de la pédagogie active ; Chapitre 7. Communiquer efficacement avec les étudiants et leur poser de bonnes questions ; Chapitre 8. Ancrer les apprentissages sur les connaissances antérieures des étudiants ; Chapitre 9. Favoriser le transfert des apprentissages de la salle de cours au milieu de soins ; Chapitre 10. Motiver les étudiants et les impliquer activement dans leur apprentissage ; Partie 4. Préparer et animer un cours ; Chapitre 11. Préparer et animer un cours magistral ; Chapitre 12. Préparer et animer un cas clinique ; Chapitre 13. Préparer et animer une séance d'apprentissage d'un geste ; Chapitre 14. Préparer et animer une séance de simulation ; Chapitre 15. Préparer et animer une séance d'apprentissage par problèmes ; Chapitre 16. Préparer et animer un enseignement à distance ; Chapitre 17. Préparer et animer une formation par concordance ; Partie 5. Évaluer les étudiants ; Chapitre 18. Comprendre les principes généraux de l'évaluation ; Chapitre 19. Choisir un outil d'évaluation ; Chapitre 20. Construire et utiliser les outils d'évaluation choisis. | Note de contenu : | Glossaire. Diffusé en France |
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