B- Faculté des Lettres et des LanguesA la recherche du temps perdu dans La Disparition de la langue française d'Assia Djebarhttp://univ-bejaia.dz/dspace/123456789/82026-04-07T18:07:25Z2026-04-07T18:07:25ZTasmidegt deg temnavt n Ayt SmaaelBouchala, SamahAissou, Ourida (Dir.de thèse)http://univ-bejaia.dz/dspace/123456789/271082026-03-08T10:53:07Z2026-09-01T00:00:00ZTasmidegt deg temnavt n Ayt Smaael
Bouchala, Samah; Aissou, Ourida (Dir.de thèse)
Leqdic-a yetekkin deg unnar n tesnilest n tmazight sumata, asentel-is d win id-yewwin ghef tesmidegt n temnadt n Ayt Smaael id-yezgan deg usammar n waghir n Bgayet
2026-09-01T00:00:00ZAmyag deg tmeslayt Azaghar (xerrata), tasledt n talghaSalmi, AminaBoukecha, Zahiaiggui, Saliha (Dir. de thèse)http://univ-bejaia.dz/dspace/123456789/271072026-03-08T10:43:56Z2026-09-01T00:00:00ZAmyag deg tmeslayt Azaghar (xerrata), tasledt n talgha
Salmi, Amina; Boukecha, Zahia; iggui, Saliha (Dir. de thèse)
Tazrawt-a d tin ilan s usentel « Amyag deg tmeslayt n Azaghar (XERRAtA), tasledt n talgha », tekcem deg taghult n tesnilest n tmazight, aswir n tesnalgha, deg-s ad d-neglem talgha n umyag deg tmeslayt-a.
Lebni n tezrawt-a ibedd ghef useteqsi agejdan :
Deg wacu temgarad tmeslayt-a deg wayen yanan amyag ?
Tiririt ghef usteqsi-a ad tili s tikci n kra n turdiwin anda ara ad naf tiririt-ines gher ad tili s tikci n kra n turdiwin anda ara ad naf tiririt-ines gher taggara n tezrawt : • Ahat ad yili umgired deg tmezra n umatar udmawan . Ahat ad yili umgired deg uskim ilmend n tmezra . Amgired yezmer ad yili deg ticrad timazzayin war ticrad tigejdanin.
Iswi n tezrawt-a Ad neg tasledt tasnalghant i umyag deg tmeslayt n Uzaghar . Ad nadi ghef tulmisin yesaa umyag deg tmeslayt-a . Ad d- nesbeyyen ilugan yesaa umyag n tmeslayt-a .
Ad d-nesbeyyen d akken tameslayt-a tesaa ayen i t-yessemgaraden ghef wayen i neghra deg tizri deg yidlisen .
Leqdic-a d win yebdan ghef sin n yixfawen :
Ixef amezwaru : yerza iferdisen n tesnarayt, deg-s ad d-nebder asissen n usentel d ufran-ines, asissen d ufran n temnadt, asissen n tarrayt n tegmert n wammud,asissen n yimsulgha akked tarrayt n tesledt.
Ixef wis sin : yerza aglam n umyag n tmeslayt i nefren, deg-s nesdukkel gar tezri d tesledt, yeb.a ghef sin n yihricen :
Ahric amezwaru :yerza ticrad tigejdanin i deg ara d-naf amatar udmawan, askim
Ahric wis sin : yerza ticrad timazzayin iyebdan ghef :
Ticrad tisuddimin (aswagh, attwagh, amyagh, ticrad timesduklanin) .
Ticrad timazzayin :tizelghiwin n tnila, imqimen iwsilen usriden, imqimen iwsilen irusriden, tizelghiwin n wuddus anemyag(ama d tazel.a n urmir,ama d tazelgha n tibawt
2026-09-01T00:00:00ZIrman n teflest tineslemt s tmazight almend n tsuqilin n LeqranBensafia, Mohand CherifAmaoui, Mahmoud (Dir.de thèse)http://univ-bejaia.dz/dspace/123456789/271062026-03-08T10:33:36Z2026-09-01T00:00:00ZIrman n teflest tineslemt s tmazight almend n tsuqilin n Leqran
Bensafia, Mohand Cherif; Amaoui, Mahmoud (Dir.de thèse)
Tazrawt-a terza tasniremt n taghult tagejdant seg tussniwin n ddin n Lislam iwumi qqa.en leeqida (taflest). Neered ad nekkes irman n taghlult-a s tmazight seg kradet n tsuqilin n Leqran ghr tmazight , snat d tikemaliyin, d tid n Si hag Mhend Muhend teyyeb d remdan at Mensur, ma d tis kradet d asughel n ukuz n lehzab ineggura. Iwakken ad nawed gher waya nessexdem tizri tasnamkawalt . Tizri-ya tbed deg usebded n yirman ghef yi.risen uzzigen. Nessasmel irman i d-nekkes ilmend n taghulin taddayin n leeqida. Imi i nfuk tukksa nexdem-asen tasledt tasnalghamkant. ter taggara nebder-d kra n yiwenniten ghef umcabi d umgired gar yirman i fernen yismugha
2026-09-01T00:00:00ZL'approche par projet dans l'enseignement du F.L.E et ses retombées sur les apprentissages linguistiquesChaabna, SalahArezki, Abdenour (directeur de thèse)http://univ-bejaia.dz/dspace/123456789/270202026-02-16T12:38:20Z2026-01-01T00:00:00ZL'approche par projet dans l'enseignement du F.L.E et ses retombées sur les apprentissages linguistiques
Chaabna, Salah; Arezki, Abdenour (directeur de thèse)
Cette recherche a pour objectif l’amélioration de l’enseignement du français dans le cycle primaire algérien. Elle s’inscrit dans
le cadre de la didactique du français langue étrangère. Cette étude vise à évaluer les retombées de l’approche par projet comme
méthodologie de l’enseignement sur les apprentissages linguistiques des apprenants de la cinquième année primaire.
Pour mener à bien ce travail de recherche, nous avons choisi d’effectuer notre expérimentation au sein de deux écoles
primaires de la Daïra de Taher-w- de Jijel. Il s’agit de l’école Bouroucha Salah se situant dans la périphérie de la ville et de
l’école Fadli Ahmed se trouvant dans un grand quartier urbain. Nous avons adressé aux apprenants des deux classes de fin de
cycle primaire des tests de langue comportant des activités de grammaire, de vocabulaire, de conjugaison et d’orthographe, en
lien avec les contenus linguistiques abordés dans les projets I et II. Pour constituer un corpus pertinent, nous avons également
adressé aux élèves un sujet de production écrite. Cet exercice d’écriture est l’aboutissement de chaque séquence didactique
permettant de réinvestir les apprentissages acquis.
Pour compléter cette démarche et enrichir notre analyse, nous avons également administré un questionnaire aux enseignants de
français, afin de recueillir leur perception de l’approche par projet et de ses effets sur les pratiques pédagogiques.
Les résultats obtenus nous permettent de mettre en évidence l’impact de l’approche par projet basée sur l’activité de l’élève.
didactique des langues étrangères
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