Abstract:
Le présent mémoire s'inscrit dans une démarche d'analyse des pratiques pédagogiques en éducation physique et sportive, avec un focus particulier sur les effets perlocutoires des consignes multimodales sur la compréhension des tâches complexes. Il vise à comprendre dans quelle mesure les différentes formes de communication utilisées par les enseignants (verbales, gestuelles, visuelles…) influencent la réception et l'interprétation des consignes par les apprenants, et par conséquent, la qualité de leur engagement dans l'action. Ce mémoire met en lumière le rôle central de la communication multimodale dans la compréhension des taches complexes en EPS. Il montre que les consignes, loin d'être de simples instructions, sont des actes de langage a effets perlocutoires forts, capables d'influencer la perception, l'engagement et la réussite des élèves. Mieux comprendre ces effets permet à l'enseignant d'EPS de concevoir des interventions pédagogiques plus adaptées, efficaces et inclusives.
