Abstract:
L’écriture est une compétence du développement de l’enfant, essentielle à l’expression et à l’intégration sociale. Les enfants présentant une déficience intellectuelle légère rencontrent cependant des difficultés importantes dans son
acquisition, ce qui affecte leur parcours scolaire et social. Dans cette optique, des programmes ciblés sont nécessaires pour répondre à leurs besoins spécifiques. Ce mémoire vise à évaluer l’impact d’un programme d’activités appliqué sur
l’amélioration des compétences en écriture, en particulier le prégraphisme, le graphisme et la production écrite, chez des enfants avec déficience intellectuelle légère. Une étude quasi-expérimentale a été menée dans un cabinet de psychologie et d’orthophonie à Béjaïa Akbou, impliquant un groupe d’enfants bénéficiant d’un programme structuré d’activités adaptées. Les compétences ont été mesurées avant et après l’intervention à l’aide d’une grille d’évaluation précise, avec analyse statistique utilisant le test de Wilcoxon. Les résultats montrent une amélioration significative des compétences évaluées, confirmant l’efficacité du programme. Ces données soulignent l’importance d’approches pédagogiques adaptées et structurées pour optimiser la rééducation orthophonique de cette population.
