Abstract:
Notre mémoire explore le rôle de la pression académique dans l'anxiété de performance chez les adolescents, à travers une étude pratique réalisée au CEM Hemam Hemouche, situé à Béjaia. L'objectif principal est d'analyser comment divers facteurs académique et psychologique interagissent pour influencer le bien-être émotionnel et les résultats scolaires des élèves. Une méthode descriptive corrélationnelle a été adoptée, impliquant un échantillon aléatoire de 27 élèves. Les données ont été collectées à l'aide de questionnaires structurés. Les résultats montrent une relation statistiquement significative entre la pression académique et l'anxiété de performance. Par ailleurs, une surcharge des matières scolaires est directement liée à l'échec scolaire, tandis que les méthodes d'examen influencent fortement le trac. De plus, une prise en charge psychologique appropriée semble réduire la timidité chez les élèves. Ces résultats mettent en lumière l'importance de stratégies éducatives et psychologiques adaptées pour réduire l'impact de la pression académique et améliorer le bien-être des adolescents.
