La Planification des tâches chez l’enfant autiste : Évaluation et prise en charge

Abstract

Cette étude à pour objectif principal d’évaluer puis d’améliorer les capacités de planification chez les enfants autistes en période d’enfance. Les fonctions exécutives, et plus particulièrement la planification, sont souvent altères chez ces enfants, ce qui peut entraver leur autonomie et leur fonctionnement quotidien. Pour cela, une méthode expérimentale d’un seul groupe de recherche a été mis en oeuvre, de 10 enfants autistes âgés de 6 à 8 ans, après une première phase d’observation et de sélection, seuls quatre (04) enfants ont été retenus pour la suite de l’étude, tandis que 6 ont été écartés selon des critères précis. Ainsi qu’un test de la « Tour de Hanoï » a été administré pour évaluer les fonctions de la planification. Les résultats ont permis de confirmer une déficience dans cette fonction chez les enfants sélectionnés. Suite à ce constate, une intervention a été mis en place, basée sur des exercices orthophoniques recommandé par l’orthophoniste, et des activités de routine journalière, ayant pour but de stimuler et renforcer les compétences de planification des tâches. Ces exercices ont été adaptes aux besoins spécifiques de chaque enfant. Les résultats de ces exercices ont permis de constater qu’une amélioration notable des capacités de planification, suggérant que des activités orthophonique bien conçues peuvent avoir un impact positif sur les fonctions exécutives chez les enfants autistes.