Le rôle de l’inclusion scolaire dans le développement de l’écriture chez les enfants autistes : etude de quatre (04) cas réalisés au sein de trois écoles primaires situées à Akbou et ses environs

Abstract

L’autisme appartient à la catégorie des troubles envahissants du développement, c’est un trouble précoce, global et sévère du développement. Il se manifeste au cours des trois premières années de la vie, affecte notamment la communication non verbale et langagière, les capacités d’interaction sociale, et le champ des intérêts qui apparaît restreint.L’objectif de notre recherche est d'analyser et d’évaluer si l’inclusion scolaire a un rôle positif dans le développement de l’écriture chez les enfants autistes scolarisés en milieu ordinaire avec des enfants normaux. Nous avons opté pour la méthode descriptive en utilisant une série d’outils qui sont : l’observation (grille d’observation), l’étude de corpus, et l’entretien semi-directif adressés aux AVS. Notre groupe d’étude est constitué de quatre cas autistes du sexe masculin. Nos résultats ont montré que l’inclusion scolaire a un rôle positif dans le développement de l’écriture chez les enfants autistes scolarisés en milieu ordinaire