Abstract:
Cette recherche s’inscrit dans le cadre de la didactique de l’écrit. Elle a pour objectif d’analyser les erreurs en production écrite et comprendre comment les erreurs ont un impact dans le développement de l’écrit. Elle s’interroge sur les types d’erreurs commises par les apprenants lors d’une activité scripturale et sur les stratégies de remédiation qui leur permettent d’améliorer leurs écrits. Pour ce faire, nous avons mené une expérimentation auprès d’une classe 3ème année moyenne au CEM– Allilat Bachir à Boudjelil et nous avons adressé un questionnaire aux apprenants et l’autre à l’enseignante. Il ressort des différents corpus analysés que les apprenants commettent des erreurs grammaticales, syntaxiques, lexicales, sémantiques. L'erreur est un passage obligatoire dans le parcours scolaire des élèves et elle est une source d'apprentissage inestimable. Lorsqu'un élève commet une erreur, il a l'opportunité de comprendre ce qui n'a pas fonctionné et pourquoi cela n’a pas fonctionné, ce qui renforce sa compréhension ainsi que ses compétences.
