Abstract:
Ce mémoires'inscrit dans le champ de la didactique du FLE et porte sur l'usage de l'intelligence artificielle
dans la correction des erreurs scripturales chez les étudiants de Licence 2 du département de français de
l'université de Béjaïa.Il vise à examiner de quelle manière l'Ia peut participer à la correction des erreurs en
production écrite et à évaluer l'impact de la formulation des prompts sur la qualité des corrections obtenues.
L'étudecombine une démarche quantitative et qualitative:une enquête par questionnaire menée au près de
80 étudiants afin de cerner leurs usages et perceptions del 'IA,suivie d'une expérimentation menée avec 36
étudiants de Licence 2 invités à corriger,à l'aide d'un outil d'IA,un texte comportant 100 erreurs réparties en
quatre catégories(orthographe,conjugaison,grammaire,syntaxe).Le srésultats montrent que l'intelligence
artificielle peut effectivement contribuer à la correction des erreurs,mais avec une efficacité variable selon la
nature des erreurs:elleexcelle sur les erreurs simples et visibles,mais semontre moins performante faceaux
erreurs relevant du sens oudela structure du texte.La qualité du prompt influence généralement la pertinence
des corrections obtenues,sans expliquer à elle seule les résultats,l'outil utilisé et lanature des erreurs jouant
également un rôle.L'étude souligne en fin que l'IA ne peut remplacer ni le jugement de l'étudiant ni le rôle de
l'enseignant,mais peut constituer un outil d'assistance efficace à condition d'être en cadrée pédagogiquement.
