L’impact de la langue maternelle sur l’enseignement du français dans les classes de troisième année secondaire : cas d’interférences linguistiques

Abstract

La langue maternelle d'un apprenant est conçue comme étant un élément actif ayant un impact plus au moins négatif sur son locuteur voulant apprendre d'autres langues, mais elle contribue d'une manière indirecte a cet apprentissage quand elle sert de moyen linguistique pour construire des idées à traduire ou à développer dans une autre langue. Dans ce cas, est-il correct de penser que l'apprentissage d'une langue ne peut avoir lieu sans passer par la langue maternelle de l'apprenant?