dc.contributor.author |
Idjaad, Djaouida |
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dc.contributor.author |
Serridj, Fouad (Encadreur) |
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dc.date.accessioned |
2017-06-04T12:56:06Z |
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dc.date.available |
2017-06-04T12:56:06Z |
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dc.date.issued |
2015 |
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dc.identifier.uri |
http://hdl.handle.net/123456789/1171 |
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dc.description |
Option : Didactique du français |
en_US |
dc.description.abstract |
Dans une situation d’acquisition d’une langue étrangère le recours à la langue
maternelle par les enseignants et leurs apprenants lors des interactions en classe
semble être évident dans le contexte éducatif Algérien. Mouna Lahlah (2009) 2
reconnait les relations que maintiennent la langue à apprendre (L2) et celle déjà en usage.
Elle met également en lumière les préoccupations des différentes methodologies quant à l’établissement en termes d’exclusion ou en appui de la langue maternelle en classe de français langue étrangère |
en_US |
dc.language.iso |
fr |
en_US |
dc.publisher |
Universite de Bejaia |
en_US |
dc.subject |
Langue maternelle : FLE : Enseignement |
en_US |
dc.subject |
FLE :Plurilinguisme : Enseignement : Strategie |
en_US |
dc.title |
Le rapport de la langue maternelle au FLE dans une classe de première licence langue et littérature arabe au niveau lexico- sémantique |
en_US |
dc.type |
Thesis |
en_US |