Abstract:
Cette étude à pour objectif principal d'étudier l'enseignement/apprentissage de l'écrit ainsi que des techniques argumentatives en production de dissertation en situation d'examen dans le cadre du système LMD en ayant pour corpus des questionnaires destinés aux enseignants de 3éme année licence de français. Les apprenants qui rédigent des dissertations éprouvent généralement énormément de difficultés sur tous les plans, ainsi l'installation des compétences rédactionnelles, et leurs apprentissages s'avère une problématique ; les apprenants de 3éme année licence de français arrivent-ils à développer une stratégie argumentative directe ou indirecte dans la production de dissertation en situation d'examen ? La lecture sera-t-elle un moyen efficace pour aider les apprenants à mieux s'approprier les techniques argumentatives ? ce sont là les questionnements auxquels nous allons tenter de répondre dans ce travail de recherche. De ce fait, nous nous attendons à ce que les apprenants n'aient pas des compétences suffisantes leurs permettant d'entreprendre une tâche d'écriture en général, et de production de dissertation en situation d'examen en particulier. Après avoir interprété les résultats obtenus dans l'analyse de notre corpus, nous avons pu parvenir à des éléments de réponses aux questions posées au préalable
