La séquence didactique : entre les principes théoriques et la pratique en classe de 3.A.S.

dc.contributor.author	Benhadji, Dahbia
dc.contributor.author	Ammouden, Amar (Encadreur)
dc.date.accessioned	2021-05-02T09:25:16Z
dc.date.available	2021-05-02T09:25:16Z
dc.date.issued	2013
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/123456789/15185
dc.description	Option : Didactique	en_US
dc.description.abstract	Ce présent travail comportera deux chapitres ; le premier est intitulé la séquence didactique : "théorie et principes". Il comportera principalement la définition de la séquence didactique, sa démarche, ses avantages et son rôle dans l'enseignement/apprentissage du FLE. Le second chapitre, intitulé "la séquence didactique dans l'enseignement du français en 3.A.S", il sera consacré à l'analyse de la démarche de la séquence didactique à travers le nouveau manuel scolaire de la 3ème année secondaire, les pratiques de classe et les cahiers d'élève. Il abordera également les représentations des enseignants du secondaire sur l'enseignement/apprentissage dans le cadre de la séquence didactique. Nous clorons ce chapitre par la proposition d’une séquence didactique telle que décrite par Dolz et Schneuwly	en_US
dc.language.iso	fr	en_US
dc.publisher	Université de Bejaia	en_US
dc.subject	FLE : Séquence didactique : Enseignement et apprentissage : Théorie et principe	en_US
dc.title	La séquence didactique : entre les principes théoriques et la pratique en classe de 3.A.S.	en_US
dc.type	Thesis	en_US