Enjeux et difficultés de l'évaluation formative en classe de français de la 4ème année moyenne

dc.contributor.author	Yanar, Tinhinane
dc.contributor.author	Haddadi, Rekia
dc.contributor.author	Tatah, Nabila ( directrice de thèse )
dc.date.accessioned	2021-09-06T13:18:10Z
dc.date.available	2021-09-06T13:18:10Z
dc.date.issued	2020
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/123456789/16500
dc.description	Option : Didactique des langues étrangères	en_US
dc.description.abstract	L’évaluation est un élément très important dans le processus d’enseignement/apprentissage car c’est un outil dont l’enseignant se sert pour mesurer le niveau d’apprentissage des élèves. Elle se présente sous trois types essentiels : l’évaluation diagnostique, l’évaluation formative et l’évaluation sommative. Dans notre travail de recherche, nous avons tenté de définir en profondeur l’évaluation formative et nous avons essayé de mettre l’accent sur son importance dans le processus d’apprentissage. Les outils d’analyse que nous avons mis en place à cet effet, nous ont permis de comprendre les enjeux et les difficultés de cette forme d’évaluation tant chez l’élève que chez l’enseignant.	en_US
dc.language.iso	fr	en_US
dc.publisher	Université de Bejaia	en_US
dc.subject	Evaluation formative : Enjeux : Difficultés : 4eme année moyenne	en_US
dc.subject	Evaluation formative	en_US
dc.title	Enjeux et difficultés de l'évaluation formative en classe de français de la 4ème année moyenne	en_US
dc.type	Thesis	en_US