Abstract:
Ce mémoire explore l'impact sociolinguistique de l'introduction de l'anglais et du français dans
l'enseignement primaire à Barbacha, en Algérie. À travers une analyse théorique et méthodologique, il
met en lumière la coexistence de ces langues dans un contexte plurilingue façonné par l'histoire
coloniale du pays. La recherche se concentre sur les attitudes et les représentations des enseignants et
des élèves face à cette double langue étrangère, en s'appuyant sur des enquêtes de terrain. Les résultats
suggèrent que l'anglicisation dans les écoles primaires influence les motivations linguistiques, les
préférences et les perceptions des acteurs éducatifs. Ce mémoire vise à enrichir le champ d'étude de la
sociolinguistique et à mettre en évidence les enjeux liés à l'enseignement des langues étrangères en
Algérie.
