Abstract:
Ce mémoire examine l'adoption de l'approche par les compétences (APC), dans
l'enseignement du français en classe de la première année moyenne en Algérie, suite à sa
recommandation depuis 2002. L'APC centrée sur l'apprentissage actif des apprenants, vise à
développer les compétences en compréhension et expression écrites et orales. À travers une
analyse quantitative du manuel scolaire de la première année moyenne, nous avons constaté
que les concepts essentiels de l’APC tels que l'enseignement par projet, les situations
problèmes, les situations d'intégrations etc… sont largement absents. Notre étude révèle que
l’adoption de l’APC dans l’enseignement du français en première année moyenne
ne respecte pas ses fondements. Cette situation met en lumière une confusion entre l’approche
par les compétences et d'autres approches pédagogiques dans le système éducatif algérien.
