Abstract:
Ce mémoire s'inscrit dans une approche didactique visant à analyser les difficultés linguistiques, d'ordre syntaxique, rencontrées par les élèves de 3e année secondaire, dans la production écrite du français langue étrangère.
Le cadre théorique est dédié à la définition des concepts clés associés à la didactique de l’écrit : les principes de l'enseignement et de l'apprentissage de l'écrit, la production écrite et ses différentes étapes, ainsi que les obstacles rencontrés par les apprenants, notamment les erreurs d'ordre syntaxique. La section pratique repose sur l'observation de productions écrites authentiques d'élèves, enrichie par l'analyse de questionnaires distribués à ces derniers ainsi qu'à leur enseignante, dans le but de mieux identifier les sources des difficultés et d'explorer des pistes pédagogiques de remédiation.
