Abstract:
Ce travail est une tentative pour traiter dans un cadre sociolinguistique le phénomène de l'alternance codique dans l'enseignement/apprentissage des langues étrangères (français/anglais) au lycée, en partant d'une problématique consistant à comprendre quand, où et surtouts pourquoi l'enseignant et l'apprenant recourent-ils à l'alternance codique dans une classe de langue, et si ce recours favorise l'apprentissage d'une seconde langue ; en s'appuyant sur l'analyse d'un ensemble d'enregistrements audio, complétés par des observations de classe ainsi qu'un questionnaire destiné aux enseignants des deux langues étrangères, le français et l'anglais
